Los resultados de la novena edición de las pruebas PISA revelan que, tras la histórica caída registrada en la edición de 2022 por el impacto de la pandemia, el aprendizaje global se ha estancado o continúa en descenso. El rendimiento promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en ciencias, lectura y matemática alcanzó su nivel histórico más bajo. En el caso de la Argentina, menos de uno de cada 12 alumnos alcanza el nivel básico en todas las materias y se muestra comprometido.

La caída promedio de la OCDE en la última década ha sido significativa: 7 puntos en ciencias, 22 en matemática y 28 en lectura. En la escala de PISA, una diferencia de 20 puntos equivale, en términos teóricos, a la pérdida de un año completo de aprendizaje, que representa el ritmo anual promedio de adquisición de conocimientos de los jóvenes de 15 años de los países participantes. Hoy, el 29% de los adolescentes de esa edad en la OCDE se ubica en niveles de bajo rendimiento en las tres áreas evaluadas en una escala que va del 1 al 6.

En contraste con este panorama, las economías asiáticas lideradas por Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang (identificadas bajo la sigla B-S-J-Z) y Singapur se consolidaron como los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo, alternándose los primeros lugares. El top ten se completa con Estonia, Japón, Corea, Macao (China), Taiwán y el Reino Unido.

La Argentina a la baja

Los resultados de la Argentina en 2025 también confirman una tendencia de retroceso. Los puntajes promedio disminuyeron en comparación con las evaluaciones de 2022 y 2018 en las tres áreas troncales. En términos generales, el país se ubica en el bloque medio-bajo de América Latina, por detrás de Uruguay, Chile, Costa Rica, México, Colombia, Brasil y Perú, aunque por delante de El Salvador, República Dominicana, Paraguay y Guatemala.

El origen social de los hogares continúa condicionando el rendimiento escolar. En la Argentina, el índice socioeconómico y cultural explicó el 12% de la variación de los resultados en ciencias, en línea con el promedio de la OCDE.

En este marco, la diputada provincial y exministra de Eduación, Claudia Balagué, dijo que "en Argentina hubo un retroceso muy particular, bastante más abajo que países limítrofes como Brasil, Chile, Uruguay. De alguna manera, la no inversión en educación se está notando. No hay planes de ningún tipo".

La legisladora indicó que "hemos retrocedido en todo; en matemática ya veniamos con bajos resultados, pero ahora también retrocedimos en lengua y ciencias. Esta última es un área que solíamos tener buena puntuación".

"Acá se combinan varios factores: los salarios docentes, la falta de reemplazantes también, muchas veces los chicos están solos con horas libres, y por supuesto, la comunicación y la atención, salas desordenadas y ruidosas", remarcó Balagué.

A su vez, la diputada hizo foco en "la falta de estrategias pedagógicas y no hacemos mas protagonistas a los chicos de sus propios aprendizajes. La atención se volvió más mercantilizada por los algoritmos de las plataformas. Hay distracciones permanentes".